Il capitale umano by Piero Cipollone & Paolo Sestito

autore:Piero, Cipollone & Paolo, Sestito [Piero, Cipollone & Paolo, Sestito]
La lingua: ita
Format: epub
Tags: Economia, Farsi un'idea
ISBN: 9788815144768
editore: Societa editrice il Mulino Spa
pubblicato: 2010-10-14T22:00:00+00:00

Lo sviluppo della personalità lungo il ciclo della vita

Trattare lo sviluppo della personalità non rientra nello scopo di questo libro e va oltre le competenze degli autori, economisti per formazione. Vi sono però alcune questioni ineludibili perché qualificano lo schema astratto dell’investimento in capitale umano descritto nel paragrafo precedente. La loro discussione, anche solo superficiale, consente inoltre di individuare nodi importanti del sistema educativo, della sua efficacia ed efficienza.

Un primo elemento, già in parte introdotto nel paragrafo precedente, è la cumulabilità dei processi di apprendimento: nei termini della saggezza popolare «chi più sa più impara». Chi possiede un bagaglio adeguato di conoscenze è in grado di accrescerlo ulteriormente e con maggiore rapidità, perché l’apprendimento è più semplice e perché il possesso di strumenti metodologici adeguati consente una migliore sistematizzazione delle nuove conoscenze acquisite.

Beninteso, si tratta di una regola generale con eccezioni e qualificazioni: chi sia abituato a pensare con certi schemi mentali può trovare difficoltoso acquisire e padroneggiare una nuova teoria scientifica; similmente, ad un livello di conoscenze più empiriche, chi sia abituato a operare con una certa macchina o un certo utensile potrebbe trovarsi male con nuovi strumenti. È perciò importante non solo acquisire delle conoscenze specifiche, ma anche «apprendere ad apprendere» (learn to learn), soprattutto in fasi, come quella attuale, in cui l’allungamento della vita media e il veloce ritmo d’innovazione scientifica e tecnologica accrescono il rischio che le conoscenze specifiche acquisite sui banchi di scuola divengano obsolete. Da questo punto di vista, vi è chi sostiene che sistemi educativi come quello tedesco, basati su una grande capacità di addestrare specialisti di vaglia indirizzando abbastanza precocemente una larga fetta dei propri giovani all’acquisizione di un mestiere, possa andare incontro nei decenni a venire a crescenti difficoltà: questi giovani, addestrati a un mestiere specifico, poco flessibili e relativamente meno solidi dal punto di vista delle conoscenze e delle abilità di tipo generale, un domani, in un mondo in cui i confini di molti mestieri saranno meno predeterminati e costanti, potrebbero non essere capaci di riconvertirsi. Senza voler qui dirimere la questione – più complessa e articolata di quanto possa apparire in poche righe – ci limiteremo a sottolineare il possibile trade off esistente tra profondità e flessibilità delle competenze, un trade off che del resto si riconnette alla distinzione, già discussa nel capitolo 1, tra attività che tendono a spostare la frontiera della conoscenza e attività in cui si utilizza un set di conoscenze date.

Tornando al principio generale, la regola empirica è quella dell’interazione positiva tra (efficacia nell’acquisizione di) nuovi apprendimenti e livelli di conoscenze già acquisite. L’addestramento sul posto di lavoro presuppone che l’individuo sia già abbastanza istruito così come la proficua partecipazione a corsi universitari avanzati richiede il possesso di conoscenze di base. Una implicazione di questa cumulabilità nei processi di investimento in capitale umano è che essi tendono a produrre ineguaglianze: chi parte avvantaggiato, per un motivo o un altro (per eredità genetica, qualità dell’ambiente familiare e prescolare nell’infanzia o delle scuole di base frequentate) si troverà in seguito sempre più favorito.

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